Texto íntegro de la *DECLARACIÓN DE ANTEQUERA*

Tras las jornadas organizadas por CEAPA y CODAPA en Antequera en las que se han hablado de las oportunidades y retos de la Escuela Rural, realizamos este manifiesto:
La Escuela Rural vertebra el territorio, ancla a sus habitantes al mismo y asienta la población.
La Escuela Rural se beneficia del entorno cultural y social en el que está inmersa, fomentando el conocimiento directo del entorno natural y, por lo tanto, favoreciendo la implicación en el cuidado del medio ambiente y contra el cambio climático. Tiene capacidad para aprovechar cada acontecimiento del entorno como un elemento pedagógico y una oportunidad de aprendizaje.
La Educación en el entorno rural es inclusiva y diversa, porque se beneficia del aprendizaje multinivel, al aprender juntos alumnado de diferentes edades.
La Escuela Rural utiliza, por su propia naturaleza, pedagogías innovadoras, inclusivas, activas y lúdicas con buenos resultados académicos, favoreciendo la autonomía, la participación y capacidad de adaptación del alumnado.
Se basa en una atención individualizada y cercana. La relación directa entre alumnado, docentes y familias, hace que la Escuela Rural sea una escuela participativa, democrática, y de calidad. Respeta los ritmos de aprendizaje, favoreciendo que nadie se quede atrás e incentiva el éxito educativo.
Desde CEAPA y CODAPA pedimos a las administraciones educativas que se preste especial atención a la escuela en el medio rural, dado que la Escuela Pública es la única que, con grandes dificultades, llega a todos los rincones de nuestra geografía. Por ello proponemos las siguientes medidas:

1. Dar visibilidad a la Escuela Rural y poner en valor todo lo que ofrece a la comunidad educativa.
2. Garantizar que la Escuela Rural disponga de los recursos humanos, incluidos especialistas, y materiales necesarios, teniendo en cuenta las características específicas de cada centro, sin basarse únicamente en criterios de número de alumnado.
3. Realizar campañas de difusión pública de los valores de la Escuela Rural y sus proyectos innovadores.
4. Frenar la despoblación garantizando el ejercicio del derecho a la conciliación familiar, a través del apoyo de las administraciones con competencias educativas a los Ayuntamientos del medio rural, para que implanten servicios y actividades complementarias gratuitas (aula matinal o de madrugadores, ludotecas, servicio de comedor, etc.)
5. Proponer la continuidad del alumnado durante el primer ciclo de la ESO en la Escuela Rural, para favorecer la permanencia del alumnado en su entorno y favorecer el arraigo familiar.
6. Fomentar la estabilidad de las plantillas incentivando la continuidad del profesorado a largo plazo, para garantizar el impulso de los proyectos educativos que desarrolla el centro.
7. Crear una bolsa de trabajo específica para docentes que quieran desarrollar su labor en Escuelas Rurales, como puestos de difícil desempeño por sus características especiales en cuestiones como el desplazamiento o la accesibilidad.
8. Ofrecer formación inicial, continúa y especifica al profesorado que trabaja en la Escuela Rural.
9. Implantar en los IES comarcales ciclos formativos adecuados al contexto productivo cercano, para facilitar al alumnado la inserción laboral en su entorno.
10. Crear un Plan, con las diferentes administraciones implicadas, y contando con la participación de las familias, para evitar la despoblación y la pérdida de unidades en la Escuela Rural. El Plan contemplará la creación, en cada Comunidad Autónoma y en el Ministerio de Educación, de observatorios específicos de la Escuela Rural.

Las familias de la Escuela Pública piden diálogo y consenso antes de plantear una reordenación educativa en Granada

La federación provincial de AMPA, FAMPA Alhambra, se opondrá a toda medida que represente recortes o cierres y vaya contra la comunidad educativa

El delegado se compromete a explicar el proyecto a las madres y padres afectados tras las vacaciones de Navidad, según ha trasladado al colectivo en una reunión reciente

El movimiento asociativo solicita reconducir la situación con el acuerdo de toda la comunidad educativa

Granada, a 19 de diciembre de 2019. La Federación granadina de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, FAMPA Alhambra, solicita diálogo y consenso con la comunidad educativa antes de plantear la puesta en marcha de una reordenación educativa en Granada.

“Queremos poner de manifiesto que en ningún momento nuestra federación apoya ni apoyará medidas que vayan en contra de la comunidad educativa a la que representa, sobre todo si implican recortes o cierres de Institutos o semi Ds, máxime si se ponen en marcha sin consenso de ningún tipo”, asegura el colectivo, que lamenta que la delegación territorial de Educación haya actuado “sin consensuar ni concretar un proyecto que ponga al alumnado en el centro y sin presentar argumentos pedagógicos que respalden un cambio defendido únicamente en términos de rentabilidad”.

La federación, que se enteró por los medios de comunicación y AMPA afectada de la reorganización prevista para el próximo curso en los centros rurales SemiD, dos CEIP y dos IES del barrio de El Zaidin en la capital, mantuvo el pasado 17 de diciembre una reunión con el delegado territorial de Educación, Antonio Jesús Castillo, para trasladarle la inquietud de muchas familias y AMPA por la inminente reconversión de centros en Granada capital y CPRs.

En dicho encuentro el delegado se comprometió a convocar a la vuelta de las vacaciones a las AMPA afectadas para explicar las medidas y pasos propuestos.

FAMPA Alhambra también ha solicitado en el Consejo Escolar Provincial, celebrado ese mismo día, “que se reconduzca la situación y se cuente con la comunidad educativa en su conjunto”.

“Una vez que veamos la propuesta por escrito y se hayan aclarado todas las dudas, podremos tomar una postura sobre las medidas que se proyectan”, señala el movimiento de AMPA que, en todo caso, pone de manifiesto la “incoherencia de agrupar en las ciudades Educación Secundaria y Primaria y, a la vez, eliminar el primer ciclo de la ESO en los centros SemiD de la escuela rural”.

“El cierre de los SemiD nos produce gran preocupación. No estamos dispuestos a que nuestros hijos e hijas tengan que desplazarse por carreteras de montaña, a menudo en condiciones climáticas adversas, trayectos de hasta una hora para poder estudiar, cuando la Educación es un derecho de toda la ciudadanía amparado por la constitución”, sostienen las familias de la Escuela Pública granadina, que lanzan un mensaje unánime de apoyo a las escuelas rurales granadinas, “el corazón que da vida a los pueblos pequeños y su mejor baza para evitar que mueran despoblados. No en vano se dice que un colegio que cierra, es un pueblo que muere”.

Respecto a la integración de Primaria y Secundaria, la delegación ha comunicado al IES Veleta, de la capital, que en el mes de marzo ofertarán Primero de la ESO. Como ha declarado el propio Jesús Castillo, su intención es dedicar el IES Zaidín Vergeles exclusivamente a ciclos formativos, información que ha generado “preocupación en las comunidades educativas de los centros afectados e incertidumbre entre las familias sobre la oferta educativa del barrio”.

FAMPA Alhambra viene pidiendo, tanto a los anteriores responsables políticos como a los actuales, que se intervenga en la Escuela Pública prestigiando a los centros, a sus equipos docentes y a sus comunidades educativas, ofreciendo servicios de calidad (ciclos formativos con mayor demanda, comedores con cocinas propias, proyectos educativos innovadores…) y ratios adecuadas.

Entre las propuestas que presentaron las familias de la pública a la administración se encuentra la implantación del modelo SemiD en algunos CEIP de la capital, para lo que facilitaron al actual delegado información sobre la normativa del modelo aragonés.

“Sin embargo, hasta el momento, no se ha abierto el debate con todos los sectores de la comunidad educativa sobre cómo revitalizar la demanda de matriculación en los centros públicos, especialmente en aquellas zonas donde se pierde alumnado a favor de la educación privada”, lamenta la federación provincial de AMPA.

Reunión con Antonio Jesús Castillo delegado territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación

Representantes de la Junta Directiva de Fampa Alhambra se han reunido esta mañana con Antonio Jesús Castillo delegado territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación. Le han manifestado la inquietud de muchas familias y Ampas por la inminente reconversión de centros en Granada capital y CPRs . El Delegado se ha comprometido a tener una reunión a principios de Enero, con los centros y poblaciones afectadas, para explicar las medidas y pasos que se pretenden dar. Y por la tarde, en el Consejo Escolar Provincial Fampa Alhambra, ha pedido, que se reconduzca la situación y se cuente con la comunidad educativa…

Una misma empresa gestiona siete de cada diez comedores escolares de Granada

El nivel de satisfacción en los colegios con cocina propia es muy superior al de los centros gestionados mediante compañías de catering, según un informe de la federación granadina de AMPA, FAMPA Alhambra, sobre la situación actual del servicio en la provincia

En las cafeterías y máquinas expendedoras de los centros educativos abunda la oferta y publicidad de productos no saludables, una realidad que las madres y padres piden limitar

Las familias piden recuperar las cocinas ‘in situ’, inspecciones más frecuentes para las adjudicatarias realizadas por nutricionistas y penalizaciones severas por incumplimiento  

Granada, a 26 de noviembre de 2019. La alimentación escolar ha sufrido “un acelerado proceso de privatización y oligopolización bastante preocupante” por todos los problemas que conlleva. En España el 64% de los comedores escolares públicos son gestionados por empresas de catering: solo cuatro compañías se reparten más de la mitad del pastel (58%). En el caso de Granada esta tónica se ha acentuado: una misma empresa gestiona el 73% del mercado: Industria Restauración Colectiva (IRCO). El resto se lo comparten otras cuatro compañías: Ibañez y García (10.6%); Catering Perea Rojas (9.2%); Mediterránea de Catering (6.4%); y Col Service SL (0.7%).

Así lo detalla la federación provincial de AMPA, FAMPA Alhambra, en un informe sobre la situación actual de este servicio en la provincia que recoge datos de contratación oficiales facilitados por la consejería de Educación en junio de 2019, así como los resultados de una encuesta de satisfacción que, en su día, promovió el colectivo.  

Esta encuesta, realizada con asociaciones de madres y padres de 38 escuelas de Primaria de la provincia de Granada, comparaba la percepción de las comidas según fueran elaboradas por una empresa de catering o cocinadas directamente en el centro educativo. Los resultados mostraron que la satisfacción de los centros con cocina propia es muy superior a la de los gestionados mediante empresas de catering. 

La federación granadina de AMPA ha presentado las conclusiones de su informe en unas jornadas sobre comedores escolares celebradas el pasado 23 de noviembre en el CEIP Gómez Moreno, un encuentro en el que se incidió en la “alarmante” oferta y publicidad de productos no saludables, “como paninis, bollería industrial o refrescos”, en cafeterías y máquinas expendedoras en los centros educativos de Secundaria, conservatorios y escuelas de idiomas donde acuden adolescentes y jóvenes.

Para combatir la gran epidemia en la que se ha transformado la obesidad infantil, FAMPA Alhambra pide limitar la publicidad de alimentos y bebidas dirigidas a la infancia y la adolescencia en los medios audiovisuales, en los centros educativos y otros espacios donde se socializan menores.

Las familias reivindican, además, recuperar las cocinas ‘in situ’ y la función pedagógica de los comedores escolares, inspecciones más frecuentes para las empresas adjudicatarias realizadas por profesionales autorizados (nutricionistas) y penalizaciones severas por incumplimiento. 

Solicitan, por otra parte, la inclusión en los pliegos de contratación del servicio de “aspectos sociales y medioambientales”, el uso de productos de cercanía, de temporada, procedentes de productores locales y ecológicos en lo posible, así como fijar un precio fijo del menú justo que no se incluya como criterio en la licitación o la creación de programas específicos de alimentación saludable en zonas vulnerables.

Las familias promueven otro modelo de alimentación escolar

Frente al masivo modelo de catering, FAMPA Alhambra reivindica otro posible similar al del comedor ecológico del CEIP Gómez Moreno, que recibirá un nuevo premio este martes, 26 de noviembre. Este comedor, gestionado por la asociación de madres y padres, ha inspirado numerosas iniciativas en Granada por parte de familias descontentas con la alimentación de las empresas de catering y preocupadas por ofrecer una alimentación saludable tanto en términos de salud como de medio ambiente, según recoge el informe del movimiento de AMPA. 

INFORME COMEDORES FAMPA ALHAMBRA POR PHILIPPE CARDON

 

Agenda coeducativa IAM Curso 2018-2019

Os adjuntamos un extracto de la agenda coeducativa del IAM que es de sumo interés para conocer propuestas de actividades coeducativas para nuestros centros docentes, viene especialmente bien para que desde las ampas tengamos recursos para proponer o realizar actividades coeducativas, con el aval del Instituto Andaluz de la Mujer. También os puede servir para plantear contenidos para proyectos de coeducación para la línea de subvenciones de la Consejería de Educación que en mayo o junio se convocan cada año.

Aqui puedes consultar los recursos en coeducación del IAM: http://www.juntadeandalucia.es/iamindex.php/areas-tematicas/coeducacion

Descargate extracto Agenda coeducativa curso 18-19 IAM

ADAPTACIÓN DE LAS AMPA A LA NORMATIVA DE PROTECCIÓN DE DATOS

En FAMPA ALHAMBRA somos conscientes del cambio producido en la normativa en relación a la protección de datos. Las AMPA manejamos mucha documentación que debe estar sujeta a esta normativa. Es por ello que creemos necesario proporcionaros la formación necesaria para adaptarnos a esta nueva normativa.

La nuevas tecnologías, a nuestro alcance, y documentación que se maneja en el quehacer diario de las AMPA debe estar adaptadas a esta normativa. Por esto os animamos a participar en este curso, totalmente gratuito, organizado por FAMPA ALHAMBRA, con la colaboración de CEAPA